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[轉載]成都美視師一學校因腦施教創思維樹魔創學習法

時間： 2019年04月12日來源：中國部?中學作者：美視師一學校

思維樹魔創法發布會現場

中國網4月11日訊（宋佚）思維樹魔創法為什么有魔力？為什么叫思維樹魔創法？什么是思維樹魔創法？4月10，成都美視學校舉行了“思維樹魔創法”發布會。

思維樹魔創法通過學習方式、過程和本質三項創新，構建自主學習能力、自主創作能力和自主評價能力，提升初、高中生的學習效率和效果。活動中，成都美視學校校長助理、中學高級教師、原創工作室成長導師宋偉用七年級生物課，介紹了思維樹魔創法的知識閱讀表達、知識結構圖解創作、知識思維樹創作三個步驟，讓與會人員現場體驗此學習方法，6位魔創班的同學作為助教小老師現場答疑。

校長助理宋偉女士帶來體驗課

魔創班的同學作為助教小老師現場答疑

　　成都市教育專家、原成都七中黨委書記兼副校長、美視學校教育總監，思維樹魔創法創始人楊能生圍繞思維樹魔創法為什么有魔力？為什么叫思維樹魔創法?什么是思維樹魔創法？進行了全方位詳細的解答。“思維樹魔創法的理論聽起來復雜，名詞也眾多，但是操作起來其實很簡單，可以依靠成長思維訓練手冊、學考思維樹創作手冊、每周要事績效操控手冊完成。”楊能生介紹，思維樹魔創法立足經營大腦，因腦施教，因腦施學。著力于深度開發學生大腦，訓練學習思維，激發自主創作學習激情，以先進的教育理念，簡單有效的方法，系統地改變學生的思維方式、行為方式、績效方式。將被動學習轉換為主動學習，把書本知識轉化為自己大腦的養分。楊能生認為，因腦施教、因腦施學比因才施教更為科學。思維樹魔創機制是外在信息通過大腦神經元聯結群產生知識表達創作、知識轉換創作、知識聯結創作、知識運用創作，進而形成思維方式創作、行為方式創作、績效方式創作，最終運用大腦思維樹聯結群構成內在信息。

成都市教育專家、思維樹魔創法創始人楊能生先生進行解答

“它就像神經一樣，做題的時候很容易就出現知識點的立體畫面，很清晰，很有條理。”學生代表楊涵說，思維樹魔創法將知識進行了分類，能更快速記住，而且記憶時間長，記憶面廣。

美視學校校長徐德雄表示，思維樹魔創法“有基礎、可操作、高成效”，改變了學生的學習路徑，加速了知識網絡的形成，提高了學習效率，提升了學業能力。美視學校在教育教學上不斷探索創新，選課走班，分層教學是從老師“教”的層面入手，而思維樹魔創法是學生從“學”來突破。徐德雄介紹，魔創班計劃招生初中、高中各一個班，初中魔創項目班35人，高中魔創項目班30人。

美視學校校長徐德雄先生致辭

　　“思維樹魔創法是成都市知名教育專家楊能生四十多年潛心研究的心血。” 學校董事會執行董事陳頎介紹，該項目以思維樹的形式，著眼于關鍵詞、關鍵績效指標的教學方法，最大限度的提高學生的學習效率。化繁為簡，精確領悟，逐步提高學生的學習成績。這一項目科學系統，操作性強，效果顯著，希望思維樹魔創法能夠在美視學校的沃土生根、發芽、開花、結出豐碩的果實。