教以共進(jìn) 研以致遠(yuǎn) ——記美視師一&錦江師一的“雙線(xiàn)”聯(lián)合教研活動(dòng)

淺夏時(shí)節(jié)，微風(fēng)輕拂。美視師一的英語(yǔ)教師和班主任們相聚于錦江師一學(xué)校，開(kāi)啟了一場(chǎng)“雙線(xiàn)”聯(lián)合教研活動(dòng)。教學(xué)線(xiàn)：以“基于5E教學(xué)法的英語(yǔ)閱讀課堂重構(gòu)”的英語(yǔ)教研；德育線(xiàn)：以“管理有道 溝通賦能”的班主任主題分享。

夏風(fēng)送智，理論領(lǐng)航 

美視師一學(xué)校教研組長(zhǎng)唐曉丹老師進(jìn)行了5E教學(xué)法的分享，闡述了該教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，為后續(xù)的研討播下了理論的種子，使老師們對(duì)教學(xué)的新思路有了清晰的認(rèn)知。

分組共研，創(chuàng)意生花

兩所學(xué)校的教師通過(guò)抽簽組成了三個(gè)小組。每個(gè)小組的教師們采用同課異構(gòu)的方式，巧妙地運(yùn)用了5E教學(xué)法，以不同的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題為切入點(diǎn)，深入探討繪本《It's show time》，設(shè)計(jì)了富有創(chuàng)意的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。他們通過(guò)小組展示，分享了新穎且引人入勝的教學(xué)方案，就像一朵朵創(chuàng)意之花在課堂上絢爛綻放。

思維的火花仍在閃耀，美視師一的朱璐瑩老師展示了團(tuán)隊(duì)精心策劃的《It's show time》課例說(shuō)課，運(yùn)用5E教學(xué)法詳細(xì)講解了整個(gè)教學(xué)流程和豐富的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

隨著活動(dòng)的圓滿(mǎn)結(jié)束，美視師一的校長(zhǎng)助理易巾晶老師與錦江師一的綜合組長(zhǎng)蔣瑜老師對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行了深入的總結(jié)和梳理。易老師特別指出，5E教學(xué)法能夠?yàn)槔蠋焸冊(cè)谠O(shè)計(jì)閱讀課程時(shí)提供更廣闊的思路，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，并通過(guò)探究式學(xué)習(xí)推動(dòng)深度閱讀，但需要根據(jù)文本類(lèi)型靈活調(diào)整教學(xué)策略。一堂好的閱讀課，重點(diǎn)在于高效與生動(dòng)。

此次聯(lián)合教研活動(dòng)在溫馨與充實(shí)的氛圍中順利結(jié)束，不僅加深了兩校英語(yǔ)教師之間的交流與合作，也為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的探索開(kāi)辟了新的途徑。

家校溝通：從單向傳遞到雙向共情

老師們用一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例詮釋“雙向共情”的力量。

真誠(chéng)溝通，化解誤會(huì)——錦江師一張?zhí)?/p>

溝通協(xié)作：從孤島到閉環(huán)的育人升級(jí) 

在溝通協(xié)作板塊，讓信息流動(dòng)起來(lái)，聯(lián)合育人。

聚焦特殊·深挖原因——錦江師一周小力

真實(shí)的案例引發(fā)了“班主任”這個(gè)角色強(qiáng)烈的共鳴，大家紛紛用關(guān)鍵詞記錄下即時(shí)感悟，自由討論環(huán)節(jié)，則讓方法更加落地。

尊重與共情：班主任的“敏”和“巧” 

分享會(huì)尾聲，美視師一的副校長(zhǎng)古雪在總結(jié)中提到：“尊重與共情是班主任處理家校、學(xué)生及班級(jí)事務(wù)的核心，以尊重為本，共情為橋，班主任工作離不開(kāi)兩個(gè)字：‘敏’，即敏銳的洞察力、敏捷的行動(dòng)力；‘巧’，即巧妙的溝通技巧和巧變的應(yīng)對(duì)方法。

這場(chǎng)分享會(huì)不僅是經(jīng)驗(yàn)的傳遞，更是教育初心的喚醒。美視師一與錦江師一的班主任們，正用專(zhuān)業(yè)與溫度重新定義“班主任的智慧”，在對(duì)話(huà)中激發(fā)每一份成長(zhǎng)的可能。

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在這場(chǎng)研討和溝通賦能的探索中，我們看到的不僅是方法論，更是一群教育者用智慧與情懷書(shū)寫(xiě)的答案：唯有打開(kāi)溝通的維度，才能讓教育的星火，照亮更遼闊的遠(yuǎn)方。