《少先隊(duì)生命自護(hù)活動課程的構(gòu)建與實(shí)施策略研究》省級課題培訓(xùn)簡報(bào)（2020年12月23日）

2020年12月23日下午，成都美視學(xué)校中國部·小學(xué)省級課題《少先隊(duì)生命自護(hù)課程的構(gòu)建與實(shí)施策略研究》邀請三位專家：晏祥輝（原四川團(tuán)省委少年部副部長、博士、副教授），楊其勇（成都師范學(xué)院博士、研究員），謝麗莎（成都師范學(xué)院副教授、國培專家）到校，對課題主研人員、各中隊(duì)輔導(dǎo)員和專著撰寫人員再次進(jìn)行課題指導(dǎo)培訓(xùn)。 培訓(xùn)會的第一項(xiàng)流程，由六一中隊(duì)呈現(xiàn)了一堂以“做情緒的主人”為主題的少先隊(duì)生命自護(hù)課：按照“三二三模式”，先進(jìn)行“三報(bào)程序”（小隊(duì)長報(bào)人數(shù)給中隊(duì)長，中隊(duì)長報(bào)人數(shù)給中隊(duì)輔導(dǎo)員），再出旗、唱隊(duì)歌。

以擊鼓傳花的游戲引入，抽取隊(duì)員情境作答，體會喜怒哀懼四種情緒。情景劇表演“考卷發(fā)下來了”，讓隊(duì)員體會“學(xué)會管理好自己的情緒，成為情緒的主人”。最后，部分隊(duì)員將自己成長過程中的情緒體驗(yàn)做了分享，從而學(xué)習(xí)控制情緒的方法：轉(zhuǎn)移注意力，自我激勵法，合理發(fā)泄法，換個角度看。

這節(jié)中隊(duì)課邀請了體育學(xué)科老師協(xié)作教學(xué)，讓隊(duì)員在運(yùn)動中體會情緒與心率變化，應(yīng)該維持怎樣的心率比較健康；數(shù)學(xué)學(xué)科老師和隊(duì)員一起創(chuàng)編小品，體現(xiàn)學(xué)科融合。

培訓(xùn)會第二項(xiàng)流程，六一中隊(duì)輔導(dǎo)員對該次主題班隊(duì)會進(jìn)行反思。一到六年級中隊(duì)輔導(dǎo)員代表，以及大隊(duì)輔導(dǎo)員將本期課題研究情況做了匯報(bào)。

培訓(xùn)會第三項(xiàng)流程，三位專家對我們的主題班隊(duì)會以及中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作緊張情況進(jìn)行點(diǎn)評，并提出很多中肯的建議。首先對六一中隊(duì)的中隊(duì)活動給予了高度的贊揚(yáng)：

一、活動回歸了學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了“學(xué)科＋”，將多學(xué)科知識進(jìn)行整合。二、　發(fā)揮了少先隊(duì)的自主性；三、活動準(zhǔn)備充分。四、中隊(duì)活動的儀式感非常好。

其次專家也提出建議：由于少先隊(duì)生命自護(hù)課，因此應(yīng)該多體現(xiàn)少先隊(duì)的屬性，盡量用少先隊(duì)專屬名詞“隊(duì)員，少先隊(duì)”等。活動內(nèi)容方面，可以做細(xì)分為：個人情緒與人際關(guān)系的情緒。主題名稱還可以考慮再響亮些。需要增加“探究性、原生態(tài)”的元素。

在培訓(xùn)中，我們認(rèn)識到了“隊(duì)會、隊(duì)課、少代會、實(shí)踐活動”的區(qū)別。

最后，專家對課題后期工作給出指導(dǎo)意見：各中隊(duì)需要再完善活動冊，假期需要再完善書稿，建立評價(jià)模型，并給在座教師提出建議：教師們需要有時(shí)政的敏感力，可以借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”ＡＰＰ了解國家政策，目前“五育并舉”的說法已經(jīng)更新為“五育融合”。

培訓(xùn)最后，紀(jì)校長也強(qiáng)調(diào)了我們這個課題的特殊性，以及多樣化學(xué)習(xí)的必要性，并希望老師們能根植在少先隊(duì)平臺下，多進(jìn)行學(xué)科融合，能學(xué)有所獲。