【喜報】祝賀中國部·小學榮獲四川省基礎教育教學成果獎一等獎!

      時間: 2022年04月13日 來源: 中國部?小學 作者: 成都美視師一學校

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      近日,《四川省人民政府關于公布2021年四川省教學成果獎的通知》(川府函〔2022〕85號)公布2021年省教學成果獎獲獎名單。我校中國部·小學承擔的聯合課題《小學生五大領域自主管理 LTFLA 策略體系》榮獲基礎教育教學成果一等獎

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      四川省教學成果獎每四年評選一次,是四川省人民政府在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項,是對全省教育人才培養工作和教育教學改革成果的集中檢閱和展示。

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      學校始終圍繞立德樹人根本任務,積極推進教育教學改革,不斷強化教學成果的培育與凝練。此次獲評教學成果獎充分反映了學校教育教學研究與改革質量與成效,也充分體現了學校辦學理念、辦學質量及辦學特色獲得社會各界的廣泛認可。

      下一步,學校將充分發揮獲獎優秀成果的示范、輻射與引領作用,繼續大力深化教育教學改革,圍繞立德樹人根本目標,不斷創新人才培養模式,推動學校教育教學水平再上新臺階


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         為獲獎的老師們點贊!


      小學生五大領域自主管理LTFLA策略體系

      成都美視學校基于“學校如何構建出一套完整的培養小學生自我管理能力的策略體系。”的思考,經過近六年的探索,從區級課題《寄宿制背景下,培養小學生自我管理能力的實踐研究》到省級課題《少先隊生命自護課程的構建與實施策略研究》形成了“小學生五大領域自主管理LTFLA策略體系”的教育成果。

      認識性成果

      深度理解了“三理論-五領域-一保障”(認識性成果如圖1所示)

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      圖1 認識性成果


      認識性成果創新:第一,對“小學生自我管理”概念的界“新”;第二,“小學生自我管理”內涵的界定“新”;第三,三個相關理論的使用“新”。

      操作性成果

      形成“小學生五大領域自主管理LTFLA策略體系”(LTFLA策略體系模型圖如圖2所示)

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      圖2  LTFLA策略體系模型圖


      操作性成果創新:第一,構建了完整的操作體系。第二,將模型投入實踐并進行驗證。


      本成果在兩個課題的強力支撐下,出版專著《“生命自護課程”構建——基于“三取向五領域”的整合研究》(吉林大學出版社)。教師獲獎120余項,學生個人或團體獲獎130次,在國家、省、州、市官方電視媒體、網絡媒體等推廣15次,多次在省內外展示交流,取得了良好的區域示范作用。

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